No labirinto das decisões acadêmicas, pesquisadores em formação frequentemente navegam às cegas quando confrontados com zonas cinzentas éticas. Enquanto regulamentos e códigos de conduta multiplicam-se em documentos institucionais, a capacidade de aplicá-los em situações reais permanece subdesenvolvida. Como preparar novos cientistas para enfrentar pressões por resultados, disputas de autoria ou tentadores atalhos para produzir rapidamente?
Assim, a formação ética de pesquisadores constitui um dos pilares fundamentais da pós-graduação, porém, frequentemente permanece restrita ao campo teórico ou limitada a discussões sobre plágio tradicional e fabricação de dados.
Esta atividade didática apresenta uma metodologia ativa baseada no role playing (interpretação de papéis em situações simuladas, na tradução do termo geralmente utilizado) para abordar conflitos éticos na pesquisa científica. Ela coloca os participantes diante de cenários realistas de dilemas éticos, promovendo reflexão crítica e desenvolvimento de competências para resolução de problemas.
A dinâmica foi concebida para transcender a simples transmissão de regras, estimulando os estudantes a vivenciarem situações complexas que exigem tomada de decisão ética. Os cenários contemplam desde relações de poder entre orientadores e orientandos até questões emergentes como o uso não atribuído de conteúdo gerado por Inteligência Artificial (IA) em trabalhos acadêmicos.
Sobre o que a metodologia
Role playing é uma técnica didática e de treinamento na qual os participantes assumem papéis específicos em um cenário simulado. O objetivo é vivenciar situações, praticar interações sociais, desenvolver habilidades de comunicação, empatia e resolução de problemas.
Ao assumir um papel, espera-se que ajude a compreender diferentes perspectivas, muitas vezes explorando dilemas e consequências de ações relacionadas a situações práticas. O ambiente controlado minimiza os riscos de erros reais e permite a análise
Estrutura da Atividade Didática
- Aula sobre ética de pesquisa na pós-graduação
- Dinâmica de sala de aula: role playing
1. Introdução (20 minutos)
- Apresentação dos conceitos básicos de ética na pesquisa
- Discussão sobre integridade acadêmica
2. Dinâmica de role playing
Objetivo
O objetivo principal de cada cena é permitir aos participantes vivenciar e explorar ativamente um dilema ético específico na pesquisa científica, colocando em evidência a tensão intrínseca entre os interesses individuais (sejam eles pressão por resultados, busca por reconhecimento, facilidade ou qualquer outra motivação pessoal) e a necessidade fundamental de preservar a integridade, a honestidade e os princípios éticos da pesquisa.
As interações devem simular a complexidade da situação, buscando não necessariamente uma resolução “certa” imediata, mas a representação do conflito, a exposição dos argumentos de cada lado e a compreensão das possíveis consequências das ações baseadas ou no autointeresse ou na conduta ética.
Instruções
Ao atuarem nos papéis, os participantes devem procurar encarnar as motivações e pressões que levam à situação de dilema. Representem as argumentações e justificativas — tanto as explicitamente éticas quanto aquelas que mascaram ou promovem o interesse individual em detrimento da integridade.
O foco não é apenas dizer as falas, mas mostrar como o conflito ético se manifesta na dinâmica da interação: a resistência, a pressão, a justificativa da “quebra” ética baseada em benefícios pessoais ou a defesa intransigente dos princípios.
Cenário 1: relação orientador-orientando
Situação: um orientador pressiona aluno a modificar resultados para favorecer publicação
Papéis: orientador, orientando, coordenador do programa
Cenário 2: autoria em publicações
Situação: disputa sobre ordem de autores/inclusão de autores que não contribuíram
Papéis: pesquisador principal, colaboradores, editor de revista.
Cenário 3: “plágio” de IA
Situação: um estudante usa ferramentas de IA para escrever sua dissertação sem atribuição.
Papéis: estudante, professor que suspeita, membro de comitê de ética.
3. Discussão pós-role playing (30 minutos)
- Análise das estratégias utilizadas em cada cenário
- Identificação dos princípios éticos violados
- Discussão sobre como lidar com essas situações na vida real
Algumas perguntas facilitadoras para esta etapa:
- Como vocês se sentiram nos papéis?
- Quais foram as maiores dificuldades?
- Quais princípios éticos estavam em jogo?
- Que alternativas de ação existiam?
- O que os códigos de conduta dizem sobre isso?
Ao compartilhar esta atividade, esperamos contribuir com ferramentas práticas que auxiliem professores na formação de pesquisadores não apenas tecnicamente competentes, mas também eticamente conscientes e preparados para navegar os novos desafios da produção científica contemporânea.
Foto de Daniel Lonn na Unsplash
